一、文獻(xiàn)綜述，題目？

文獻(xiàn)綜述都挺好寫的，主要有一下幾個(gè)部分就可以一般包括以下幾個(gè)部分：綜述題目；作者單位；摘要；關(guān)鍵詞；引言；正文；總結(jié)；參考文獻(xiàn)。

(一) 題目 題目要認(rèn)真選取，保證字?jǐn)?shù)不是太多，并且能夠準(zhǔn)確反映文章的主要內(nèi)容。

(二) 摘要和關(guān)鍵詞 摘要限200字以內(nèi)。摘要要具有獨(dú)立性和自創(chuàng)性，不應(yīng)出現(xiàn)圖表、冗長(zhǎng)的公式和非公知的符號(hào)、縮略語。

摘要后須給出3-5個(gè)關(guān)鍵詞，中間應(yīng)用分號(hào)“；”分隔。

(三) 引言部分 引言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念、定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。

在綜述的引言（或者導(dǎo)言、介紹）部分要寫清以下內(nèi)容：

(1)首先要說明寫作的目的，定義綜述主題、問題和研究領(lǐng)域。

(2)指出有關(guān)綜述主題已發(fā)表文獻(xiàn)的總體趨勢(shì)，闡述有關(guān)概念的定義。

(3)規(guī)定綜述的范圍、包括專題涉及的學(xué)科范圍和時(shí)間范圍，必須聲明引用文獻(xiàn)起止的年份，解釋、分析和比較文獻(xiàn)以及組織綜述次序的準(zhǔn)則。

(4)扼要說明有關(guān)問題的現(xiàn)況或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關(guān)心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。

(四)主題部分 主題部分是綜述的主體。其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂次墨I(xiàn)發(fā)表的年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明引言部分所確立綜述主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

主題內(nèi)容根據(jù)綜述的類型可以靈活選擇結(jié)構(gòu)安排。

主題的層次標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)短明了，以15字為限，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其層次的劃分及編號(hào)一律使用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)法（不含引言部分），一般用兩級(jí)，第三級(jí)上用圓括號(hào)（）中間加數(shù)字的形式標(biāo)識(shí)。

插圖應(yīng)精選，具有自明性，勿與文中的文字和表格重復(fù)。

插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。

表格應(yīng)精心設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，便于操作，并具有自明性，內(nèi)容勿與正文、插圖重復(fù)。

表格應(yīng)采用三線表，可適當(dāng)加注輔助線，但不能用斜線和豎線。

表格上方應(yīng)注明表序和表名。

(五) 總結(jié)部分 總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，與前言部分呼應(yīng)，指出現(xiàn)有研究中主要研究方法上的優(yōu)缺點(diǎn)或知識(shí)差距，若作者對(duì)所綜述的主題已經(jīng)有所研究，最好能提出自己的見解。

(六)參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。

因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。

因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。

參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。

參考文獻(xiàn)應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。要求不少于30篇。 由 阿里機(jī)械工作室 整理

二、文獻(xiàn)綜述標(biāo)題？

不同學(xué)校對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文中文獻(xiàn)綜述部分的要求是不一樣的，如果學(xué)校要求把文獻(xiàn)綜述作為正文的第一章內(nèi)容，那么文獻(xiàn)綜述就是不需要題目的，只需要寫明第一章-文獻(xiàn)綜述就可以了。

如果學(xué)校要求單獨(dú)撰寫文獻(xiàn)綜述，那么就需要自己擬一個(gè)題目，最好是以論文本身的題目作為基礎(chǔ)，加上文獻(xiàn)綜述四個(gè)字比較好。

三、文獻(xiàn)綜述軟件？

文獻(xiàn)管理軟件的話常用Noteexpress

NoteExpress具備文獻(xiàn)信息檢索與下載功能，可以用來管理參考文獻(xiàn)的題錄，以附件方式管理參考文獻(xiàn)全文或者任何格式的文件，文檔。數(shù)據(jù)挖掘的功能可以幫助用戶快速了解某研究方向的最新進(jìn)展，各方觀點(diǎn)等。

除了管理以上顯性的知識(shí)外，類似日記，科研心得，論文草稿等瞬間產(chǎn)生的隱性知識(shí)也可以通過NoteExpress的筆記功能記錄，并且可以與參考文獻(xiàn)的題錄聯(lián)系起來。

在編輯器（比如MS Word）中NoteExpress可以按照各種期刊雜志的要求自動(dòng)完成參考文獻(xiàn)引用的格式化——完美的格式，精準(zhǔn)的引用將大大增加論文被采用的幾率。與筆記以及附件功能的結(jié)合，全文檢索，數(shù)據(jù)挖掘等，使該軟件可以作為強(qiáng)大的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)。

四、文獻(xiàn)綜述神器？

找文獻(xiàn)、讀文獻(xiàn)、寫綜述往往會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,通過Connected Papers這個(gè)工具,可以根據(jù)已搜索到的文獻(xiàn)一鍵找到幾十甚至上百篇相關(guān)的文獻(xiàn),并可視化文獻(xiàn)的關(guān)聯(lián)性。

五、文獻(xiàn)綜述步驟？

第一步：確定選題

選題往往是研究者根據(jù)自身的興趣或研究的需要而定，也可根據(jù)所占有的文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量，既不能太大，又不能太小。選題過大，可能會(huì)由于研究者自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、時(shí)間、精力等因素所限而難于駕馭；選題太小，難于發(fā)現(xiàn)各事物之間的有機(jī)聯(lián)系。選題要反映學(xué)科的新成果、新動(dòng)向。

第二步：收集文獻(xiàn)

確定選題后，要著手收集與選題相關(guān)的文獻(xiàn)。收集文獻(xiàn)可以是手工檢索，即將自己閱讀專業(yè)期刊上相關(guān)文獻(xiàn)做成讀書筆記卡片，也可以用計(jì)算機(jī)檢索的方法，通過各種檢索工具，如文獻(xiàn)索引、論文期刊檢索獲得，也可以從綜述性文章、著作等的參考文獻(xiàn)中查到有關(guān)的文獻(xiàn)目錄。收集文獻(xiàn)時(shí)，要采取由近及遠(yuǎn)的方法，找最前沿的研究成果，因?yàn)檫@些成果常常包括前期成果的概述和參考資料，可以使人很快了解到某一研究問題的現(xiàn)狀。

第三步：擬定提綱

在收集了相關(guān)文獻(xiàn)之后，大致瀏覽閱讀一遍，確定是否將它們包括在文獻(xiàn)綜述中。然后，對(duì)所收集到的文獻(xiàn)作進(jìn)一步的篩選，仔細(xì)閱讀，做好筆記，記下所要綜述文獻(xiàn)中研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等。在此基礎(chǔ)上，擬定文獻(xiàn)綜述的提綱，準(zhǔn)備撰寫。提綱要縝密，條理清楚，緊扣主題。

第四步：撰寫文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述通常包括三個(gè)部分：前言、主體和總結(jié)。

前言部分主要說明文獻(xiàn)綜述寫作的目的，介紹主要概念、定義以及綜述的范圍(涉及問題的范圍)、文獻(xiàn)起止年月、問題的現(xiàn)狀和爭(zhēng)論焦點(diǎn)等。主體部分包括文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，可根據(jù)時(shí)間的順序?qū)ξ墨I(xiàn)進(jìn)行綜述、也可對(duì)不同的問題進(jìn)行綜述、對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行綜述。

在綜述中，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合、分析、比較、對(duì)照，闡明有關(guān)問題的研究歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，找出已解決的問題和尚存的問題，重點(diǎn)闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于使讀者了解該研究的切入點(diǎn)。

總結(jié)部分是對(duì)文獻(xiàn)中的主要觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，指出在研問題與前期相關(guān)研究的關(guān)聯(lián)性，使讀者既了解問題的過去和現(xiàn)在，又能展望未來，由此提出研究問題或研究假設(shè)。

六、文獻(xiàn)綜述例子？

文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一特定研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析的文章。以下是一個(gè)關(guān)于人工智能在教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述的例子：

標(biāo)題：人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用：文獻(xiàn)綜述

摘要：本文旨在對(duì)人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。我們回顧了人工智能在教育領(lǐng)域的歷史背景，討論了人工智能在教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用，以及人工智能在教育領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢(shì)。

1. 引言

隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能逐漸成為教育領(lǐng)域的重要工具。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅可以提高教育質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文旨在對(duì)人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，以了解人工智能在教育領(lǐng)域的最新進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢(shì)。

2. 人工智能在教育領(lǐng)域的歷史背景

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以追溯到20世紀(jì)50年代。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。在20世紀(jì)80年代，專家系統(tǒng)開始在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用，用于模擬人類專家的決策過程。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著自然語言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用變得更加廣泛。

3. 人工智能在教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用

3.1 智能教學(xué)系統(tǒng)

智能教學(xué)系統(tǒng)是一種基于人工智能技術(shù)的教學(xué)工具，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。智能教學(xué)系統(tǒng)可以自動(dòng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2 智能輔導(dǎo)系統(tǒng)

智能輔導(dǎo)系統(tǒng)是一種基于人工智能技術(shù)的輔導(dǎo)工具，可以實(shí)時(shí)回答學(xué)生的問題，提供學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。智能輔導(dǎo)系統(tǒng)可以降低教師的工作壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3 智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)

智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)是一種基于人工智能技術(shù)的測(cè)評(píng)工具，可以自動(dòng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提供有針對(duì)性的反饋和建議。智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以提高測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性和效率，降低教師的工作壓力。

4. 人工智能在教育領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢(shì)

4.1 個(gè)性化學(xué)習(xí)

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，未來人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)。人工智能可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2 虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)

虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在教育領(lǐng)域得到更廣泛的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.3 人機(jī)交互

人機(jī)交互技術(shù)將在教育領(lǐng)域得到更廣泛的應(yīng)用。人機(jī)交互技術(shù)可以提高學(xué)生與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的交互效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5. 結(jié)論

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著的成果，未來人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛。通過文獻(xiàn)綜述，我們可以了解人工智能在教育領(lǐng)域的最新進(jìn)展和未來發(fā)展趨勢(shì)，為人工智能在教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

七、研究綜述和文獻(xiàn)綜述區(qū)別？

文獻(xiàn)綜述簡(jiǎn)稱綜述，是對(duì)某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題，問題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，通過分析，閱讀，整理，提煉當(dāng)前課題，問題或研究專題的最新進(jìn)展，學(xué)術(shù)見解或建議，做出綜合性介紹和闡述的一種學(xué)術(shù)論文。

研究綜述不是對(duì)各種研究成果的簡(jiǎn)單羅列，而是要用研究者自己的語言來闡述相關(guān)問題，要提出的評(píng)論和研究存在的問題。以供后面的研究者進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究。

八、為什么要做文獻(xiàn)綜述?文獻(xiàn)綜述有什么作用？

文獻(xiàn)綜述，是指就某一時(shí)間內(nèi)，作者針對(duì)某一專題，對(duì)大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。

綜述屬三次文獻(xiàn)，專題性強(qiáng)，涉及范圍較小，具有一定的深度和時(shí)間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有較高的情報(bào)學(xué)價(jià)值。

九、文獻(xiàn)綜述與研究綜述的區(qū)別？

第一，兩者研究過程不同。 文獻(xiàn)研究是研究者根據(jù)個(gè)人興趣和研究方向，對(duì)所有可能涉及的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，以期對(duì)研究領(lǐng)域和研究問題有系統(tǒng)深入地了解。 文獻(xiàn)綜述是學(xué)術(shù)論文的一部分，是向讀者交待與你研究有關(guān)的文獻(xiàn)的情況。文獻(xiàn)研究是持續(xù)的，始于個(gè)人學(xué)術(shù)事業(yè)之初，且終其一生的工作 ；文獻(xiàn)綜述不過是個(gè)人學(xué)術(shù)研究中的一個(gè)階段的結(jié)果。文獻(xiàn)研究是一種研究過程；文獻(xiàn)綜述是把文獻(xiàn)研究成果用敘述方法進(jìn)行呈現(xiàn)。

第二，文獻(xiàn)研究的目的不同。 做文獻(xiàn)研究的主要目的就是讓研究者通過文獻(xiàn)研究熟悉該研究領(lǐng)域，熟悉研究發(fā)展的脈絡(luò)，然后在這個(gè)脈絡(luò)上開展研究，把自己的研究植入知識(shí)發(fā)展的長(zhǎng)河之中。

十、文獻(xiàn)綜述總結(jié)怎么？

撰寫文獻(xiàn)綜述的總結(jié)時(shí)，可以按照以下步驟進(jìn)行：

1. 突出研究問題：總結(jié)文獻(xiàn)綜述的重點(diǎn)和主要研究問題，概括綜述的目的和意義。

2. 描述文獻(xiàn)綜述過程：描述選取了哪些文獻(xiàn)，采用了哪些方法進(jìn)行綜述，是否有一些文獻(xiàn)未被納入綜述等。

3. 分析文獻(xiàn)綜述結(jié)果：總結(jié)綜述過程中發(fā)現(xiàn)的研究觀點(diǎn)、主要結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，引用關(guān)鍵文獻(xiàn)并進(jìn)行分析和解釋。

4. 總結(jié)文獻(xiàn)綜述：總結(jié)文章的主要貢獻(xiàn)和不足之處，提出未來研究的方向和建議。

總之，文獻(xiàn)綜述的總結(jié)是對(duì)文獻(xiàn)綜述的歸納和總結(jié)，必須簡(jiǎn)潔清晰地闡述文章的主要內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)，并提出未來研究方向和建議。