一、化工與物理的關(guān)系？

區(qū)別：

1、物理不涉及物質(zhì)的變化，首先物是一個物，研究一個物的原理叫物理；

2、化學(xué)是要有物質(zhì)變化的，化就是變化，化學(xué)就是研究變化的科學(xué)。聯(lián)系：物理和化學(xué)都是自然科學(xué)，都是研究世界最基本的原理。量子力學(xué)所描述的規(guī)律作用于微觀世界中粒子，因而任一粒子的行為都收到這一基本規(guī)律的制約，那么在化學(xué)過程中物質(zhì)的相互作用在微觀視野中就是諸多粒子的相互作用，化學(xué)反應(yīng)的表象是諸多粒子行為的宏觀結(jié)果，物理是化學(xué)的理論基石，化學(xué)反應(yīng)不可能跳脫物理定律的制約。

二、數(shù)控與物理的關(guān)系？

基本沒有關(guān)系，數(shù)控專業(yè)最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是能夠操作數(shù)控機床（包括數(shù)控銑床、數(shù)控車床、加工中心），熟練應(yīng)用編程軟件。可能有些學(xué)校會開設(shè)機床維護等等，但是物理好也算是個基礎(chǔ)，至少你對于機械、電氣的運作會比較容易理解

三、物理動量與動能的關(guān)系？

動量和動能都是反映物體運動狀態(tài)的物理量，又都取決于運動物體的質(zhì)量和速度，但是這兩個物理量有著本質(zhì)的區(qū)別。

一、動量和動能是分別反映運動物體兩個不同本領(lǐng)的物理量動量只表達(dá)了機械運動傳遞的本領(lǐng)，它是描述物體機械運動狀態(tài)的物理量。機械運動所傳遞的不是速度，而是物體的動量。對于給定的物體（質(zhì)量不變），如果其運動的速度不同。則其機械運動傳遞的本領(lǐng)也不相同；

對于不同質(zhì)量的物體，即使其運動的速度相同，則其機械運動傳遞本領(lǐng)也會不相同。所以物體機械運動傳遞的本領(lǐng)不是用速度來表示，而是用動量來描述。即使動量的大小相等，由于運動的方向不同，其機械運動傳遞的結(jié)果也會不相同，所以動量是矢量，其方向與瞬時速度的方向一致。由于速度是狀態(tài)量，所以動量也是一個狀態(tài)量，通常所說的動量，總是指某一時刻或某一位置時物體的動量。

動能只表達(dá)了某一時刻物體具有的做功的本領(lǐng)，它也是描述物體運動狀態(tài)的物理量。對于給定的物體（質(zhì)量不變），如果其運動的速度的大小不同，則其做功的本領(lǐng)也不相同；對于不同質(zhì)量的物體，即使其運動的速度相同，其做功的本領(lǐng)也不相同。所以運動物體做功的本領(lǐng)不能用速度來表示，而是用動能來描述。對于給定的物體（質(zhì)量不變），當(dāng)物體的運動快慢改變時。

其動能也隨之改變，且某時刻物體的動能僅由該時刻物體運動速度的大小來決定，跟速度的變化過程無關(guān)。不管物體的運動方向如何，只要其速度的大小不變，質(zhì)量不變，物體所具有的做功的本領(lǐng)就相同，所以動能是一個標(biāo)量。當(dāng)物體的動量發(fā)生變化時，其動能不一定發(fā)生變化，而物體的動能發(fā)生變化時，其動量一定發(fā)生變化。

二、動量和動能是分別量度物體運動的兩個不同本質(zhì)的物理量在16～17世紀(jì)，當(dāng)時基于運動總量總是守恒的哲學(xué)思想，人們開始尋找量度機械運動的合適物理量來表達(dá)運動量的守恒。

速度雖然是描述物體運動狀態(tài)的物理量。如果用速度來量度機械運動，十分明顯，它是不能反映運動量的守恒，于是從不同的角度先后提出了用動量和動能兩種方法來量度機械運動。動量是物體運動的一種量度，它是從機械運動傳遞的角度，以機械運動來量度機械運動的。在機械運動傳遞的過程中，機械運動的傳遞遵循動量守恒定律。

動量相等的物體可能具有完全不同的速度，動量雖然與速度有關(guān)，但不同于速度，僅有速度還不能反映使物體獲得這個速度，或以使這個速度運動的物體停下來的難易程度。動量作為物體運動的一種量度，能反映出使給定的物體得到一定速度需要多大的力，作用多長的時間。動能也是物體運動的一種量度。

它是從能量轉(zhuǎn)化的角度，以機械運動轉(zhuǎn)化為一定量的其他形式的運動的能力來量度機械運動的。在動能的轉(zhuǎn)化過程中，動能的轉(zhuǎn)化遵循能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，動能作為物體運動的一種量度，能反映出使給定的物體得到一定速度需要在多大的力的作用下。沿著力的方向移動多長的距離。

三、動量和動能的變化分別對應(yīng)著力的兩個不同的累積效應(yīng)動量定理描述了沖量是物體動量變化的量度。動量是表征運動狀態(tài)的量，動量的增量表示物體運動狀態(tài)的變化，沖量則是引起運動狀態(tài)改變的原因，并且是動量變化的量度。

動量定理描述的是一個過程，在此過程中，由于物體受到?jīng)_量的作用，導(dǎo)致物體的動量發(fā)生變化。動能定理揭示了動能的變化是通過做功過程來實現(xiàn)，且動能的變化是通過做功來量度的。動能定理所揭示的這一關(guān)系。也是

四、ap物理與電場的關(guān)系？

Ap 物理1: 運動學(xué)，牛頓定律，函數(shù)關(guān)系，線性動量，重力和旋轉(zhuǎn)，簡諧振動，電場和電場，直流電路，機械波。

AP物理2：1的物理AP去獲得知識，而且還需要流體力學(xué)，熱力學(xué)，勢能，電容，磁場的磁力，電磁感應(yīng)和幾何光學(xué)，量子理論和核物理。

AP物理C力學(xué)： 牛頓第二定律，微積分、功能關(guān)系、線性系統(tǒng)動量、萬有引力和轉(zhuǎn)動、簡諧振動。普通汽車運動學(xué)、一道進行轉(zhuǎn)動或簡諧振動、一道用微積分的運動學(xué)。其中一個必出一題

五、初中物理與高中物理什么關(guān)系？

一、初高中物理的區(qū)別：

1、 知識內(nèi)容和涵蓋面上的區(qū)別：初中學(xué)的大多是最常用的、基礎(chǔ)的、學(xué)生能接受的物理知識，高中的則是比較全面的物理學(xué)知識及其世紀(jì)應(yīng)用適當(dāng)滲透近代物理知識與觀點，涵蓋面更廣；

2、理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系：知識掌握層次要求：初中的要求一般是了解物理學(xué)的初步知識，了解物理概念和物理規(guī)律的含義，能夠說出它的要點及了解物理知識的初步應(yīng)用。高中的掌握要求則明顯要高，如清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式、理解概念和規(guī)律的確切含義、理解規(guī)律的適用條件理解概念和規(guī)律的應(yīng)用等等；

3、 學(xué)習(xí)方法的改變：由于初中物理內(nèi)容少，問題簡單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要“背背概念、背背公式，考試就OK了”，養(yǎng)成教師講什么，學(xué)生聽什么；考試考什么，學(xué)生練什么，學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不會讀書思考，只能死記硬背；

4、思維能力的比較初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進行概括，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型，所以高中學(xué)生物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。

在初中，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。另外，由于受初中學(xué)生思維能力和物理知識的限制，在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認(rèn)識，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。

六、物理與物理技術(shù)的關(guān)系是怎樣的？

物理學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的關(guān)系物理學(xué)是一門探究一切物質(zhì)的組成及其運動規(guī)律，揭示它們之間的聯(lián)系和各種運動之間的關(guān)系的廣博而豐富的學(xué)問。物理學(xué)的進展密切聯(lián)系著工業(yè)，農(nóng)業(yè)等的發(fā)展，也同人類文明的進步息息相關(guān)。從電話的發(fā)明到當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的實時通信；從蒸汽機車的制造成功到磁懸浮列車的投入運行；從晶體管的發(fā)明到高速計算機技術(shù)的成熟等等。這些無不體現(xiàn)著物理學(xué)對社會進步與人類文明的貢獻(xiàn)。當(dāng)今時代，物理學(xué)前沿領(lǐng)域的重大成就又將會引領(lǐng)著人類文明進入一片新天地。物理學(xué)的發(fā)展與完善導(dǎo)致了歷史上三次工業(yè)革命現(xiàn)代工業(yè)及科學(xué)發(fā)展離不開物理學(xué)理論。物理學(xué)實驗既為物理學(xué)發(fā)展創(chuàng)造條件同時也為現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的研究打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前我國為了積極跟蹤世界新科學(xué)技術(shù)要努力在生物工程、電子技術(shù)、自動化技術(shù)、新材料、新能源、航空航天、海洋工程、激光、超導(dǎo)、通訊等新技術(shù)領(lǐng)域取得新的科技發(fā)展。這些科技發(fā)展都是與物理學(xué)的應(yīng)用有著非常密切關(guān)系的物理學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)可以使人們很好地認(rèn)識世界、了解自然。同時它對人們改造自然、推動社會發(fā)展也起著極其重要的作用。技術(shù)體現(xiàn)了生產(chǎn)力的進步與物理學(xué)有著十分密切的關(guān)系它們之間總是相互作用共同發(fā)展從而共同改變了人類的生活乃至整個世界。

七、高中物理與大學(xué)物理關(guān)系大嗎？

1.從學(xué)習(xí)方法上來說，由于大學(xué)課時緊張，所以大量的內(nèi)容是需要學(xué)生自己看書自學(xué)的，這是和高中差別很大的一個地方。

2.從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說，由于大學(xué)學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)，擁有了微積分這個數(shù)學(xué)工具，所以大學(xué)物理的學(xué)習(xí)相比較于高中物理，多了很多非線性的東西。比如，從研究勻速直線運動變化到了變速曲線運動等等。

八、物理與醫(yī)學(xué)上的關(guān)系？

物理主要研究物質(zhì)的性質(zhì)，而醫(yī)學(xué)是根據(jù)性質(zhì)判斷物質(zhì)是否正常。

物理的發(fā)展帶動醫(yī)學(xué)的發(fā)展，核磁共振，激光刀就是例子。

如果沒有物理的發(fā)展，很多疾病是無法有效治療的。

醫(yī)學(xué)，物理都屬于自然科學(xué)。

醫(yī)學(xué)難題的解決也促進物理的發(fā)展，應(yīng)該說兩者是相互促進的。

物理的某些分支本身就是與醫(yī)學(xué)息息相關(guān)的。

像光子醫(yī)學(xué)，就是光學(xué)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用的

九、物理中u與f的關(guān)系？

1／u＋1／v＝1／f。u表示物距，f表示焦距，v表示像距，在凸透鏡成像原理中，物距越大，像距越小，像就越小。u＞f時能成實像，u＝f時不能成像，u＜f時減虛像。凸透鏡成像原理在生產(chǎn)生活中有很多應(yīng)用。

照相機利用u＞2f時成倒立縮小實像，投影儀利用f＜u＜2f時成倒立放大實像，放大鏡利用u＜f時成正立放大虛像。

十、物理與哲學(xué)的關(guān)系

物理和哲學(xué)作為學(xué)科領(lǐng)域有著密切的關(guān)系。在過去的幾個世紀(jì)里，這兩個學(xué)科相互交織，相互影響，共同推動著人類對世界的認(rèn)知和理解。

物理學(xué)：尋求自然真理的科學(xué)

物理學(xué)是一門研究自然界基本規(guī)律和原理的科學(xué)，致力于探索物質(zhì)、能量和宇宙的本質(zhì)。通過通過實證和定量的方法，物理學(xué)試圖解釋萬物的運行規(guī)律和現(xiàn)象，如運動、電磁力、熱力學(xué)和量子力學(xué)等。

自古以來，哲學(xué)家們一直在思考世界的本質(zhì)和存在問題，但直到大約三百年前，物理學(xué)才開始成為一門系統(tǒng)化的學(xué)科。牛頓的經(jīng)典力學(xué)和愛因斯坦的相對論為物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為人類對物質(zhì)世界的理解提供了新的框架。

然而，物理學(xué)不能僅僅停留在實證和定量的層面上。隨著科學(xué)和技術(shù)的進步，物理學(xué)的研究范圍和深度不斷擴展，涉及到更加復(fù)雜和抽象的問題。這時，哲學(xué)的思辨能力就顯得尤為重要。

哲學(xué)：思辨與探索的藝術(shù)

哲學(xué)是一門自反性的學(xué)科，旨在通過系統(tǒng)的思考和推理來探索現(xiàn)實世界的本質(zhì)和真理。哲學(xué)家們經(jīng)常思考存在的意義、知識的可靠性和價值觀等基礎(chǔ)性問題。

在物理學(xué)的發(fā)展過程中，哲學(xué)起到了重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。例如，在量子力學(xué)的研究中，哲學(xué)問題如“測量問題”和“波粒二象性”引發(fā)了物理學(xué)界的激烈討論和辯論。這表明了哲學(xué)思維對于推動物理學(xué)理論發(fā)展和認(rèn)知的重要性。

哲學(xué)與物理學(xué)的關(guān)系并不是單向的。物理學(xué)的進展也為哲學(xué)提供了新的思考和解決問題的思路。例如，愛因斯坦的相對論引發(fā)了關(guān)于時空結(jié)構(gòu)、虛擬粒子和宇宙起源等問題的深入探討。

合作與互補：物理學(xué)與哲學(xué)的融合

物理學(xué)與哲學(xué)并不是兩個完全獨立的學(xué)科，而是在很多方面相互依存和互相滲透的。物理學(xué)為哲學(xué)提供了實證和實驗的基礎(chǔ)，而哲學(xué)則為物理學(xué)提供了深度思考和理論框架。

物理學(xué)研究中的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和實驗驗證離不開哲學(xué)邏輯和科學(xué)方法的指導(dǎo)。通過哲學(xué)的思考和分析，物理學(xué)界能夠更好地理解數(shù)據(jù)、解釋實驗現(xiàn)象，并建立更為完善的理論體系。

同時，哲學(xué)的思維方式和思辨能力也給物理學(xué)研究帶來了新的可能性。哲學(xué)思考的寬廣視野和借鑒其他學(xué)科的能力，使得物理學(xué)家能夠開拓新的方向，突破現(xiàn)有框架的限制。

結(jié)語

物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系是科學(xué)與人文的交融，是實證和思辨的結(jié)合。只有通過綜合運用物理學(xué)的實證和實驗，以及哲學(xué)的思考和分析，我們才能更好地理解世界的運行規(guī)律和本質(zhì)。

作為學(xué)科領(lǐng)域的交叉點，物理學(xué)和哲學(xué)互相依賴、互相促進，共同推動人類對世界的認(rèn)知和發(fā)展。